De acuerdo con el texto, conteste la cuestione
Utilizamos solo el 10% del cerebro y otras falsas creencias en educación
Expertos en neurodidáctica desmontan algunas concepciones erróneas relacionadas con el aprendizaje
En los últimos años la neurodidáctica, que estudia cómo
aprende el cerebro, está transformando la educación. El
gran avance es que gracias a las máquinas de neuroimagen
se puede ver la actividad cerebral mientras se realizan
[5] tareas y así detectar cuáles con los métodos de aprendizaje
más eficaces. Pero esta revolución conlleva un peligro: la
mala interpretación por parte de los educadores de algunos
hallazgos científicos. “Se conocen como neuromitos y el
problema es que algunos centros educativos están basando
[10] sus nuevas pedagogías en estas falsas creencias”, explica
Anna Forés, profesora de la facultad de Educación de la
Universidad de Barcelona y coautora del libro Neuromitos
en educación. Forés junto a un grupo de médicos, genetistas,
psicológos y pedagogos es la impulsora de los dos másteres
[15] en Neurodidáctica de la Universidad Rey Juan Carlos y de la
UB, lanzados en los útimos dos años. En 2015 algunos de ellos
decidieron investigar los 12 neuromitos más extendidos
entre la comunidad educativa y reunirlos en una publicación.
“Nuestro objetivo es desmontar esas creencias con datos
20 reales obtenidos en investigaciones neurocientíficas”,
cuenta Forés, que cree que la desesperación de los centros
por cambiar la forma de enseñanza les lleva a implantar
métodos que no están probados. “La educación necesita aire
fresco porque las pedagogías de los últimos cincuenta años
[25] ya no funcionan, pero hay que llevar cuidado”, apunta. Esta
es una de las creencias que se recogen en el libro:
Utilizamos solo el 10% de nuestro cerebro (falso). “La
neurociencia ha demostrado que en la realización de tareas
utilizamos el 100% de nuestro cerebro”, apuntan en el libro
30 José Ramón Gamo, neuropsicólogo infantil y director del
Máster en Neurodidáctica de la Universidad Rey Juan Carlos,
y Carme Trinidad, profesora de la Universidad Autónoma de
Barcelona. “Tecnologías como la resonancia magnética han
aportado luz en cuanto a los niveles de activación cerebral
[35] y han demostrado que solo cuando se ha sufrido una lesión
cerebral y esta provoca daños graves se observan áreas del
cerebro inactivas”, destacan. También se ha demostrado
que incluso cuando dormimos todas las partes de nuestro
cerebro presentan algún nivel de actividad. En un intento
[40] por identificar el origen de esa creencia (la de que solo
utilizamos el 10% de nuestro cerebro) los autores se refieren
a la afirmación del profesor de Harvard William James, que
a principios del siglo XX defendía que solo usamos una
pequeña parte de nuestros recursos mentales y físicos.
[45] También a “malas interpretaciones” de algunos estudios
neurocientíficos de finales del siglo XIX y principios de
XX. Según explican, en uno de ellos se afirmaba que solo el
10% de las neuronas están “encendidas” en determinados
momentos y en otro que solo se habían podido mapear un
[50] 10% de las funciones cerebrales.
El País.es
Lea la tira
Reflexionando acerca de la tira cómica, podemos decir que:
I. El monitoreo constante del aprendizaje es tanto o más importante que el contenido que se enseña.
II. La profesora está logrando que todos los niños aprendan y disfruten del proceso.
III. Un gran aprendizaje debe encontrar lugar tan solo en la maestra.
Está(n) correcta(s) solamente
