INSTRUÇÃO: Responder à questão com base no texto.
TEXTO
Analfabetismo funcional
A condição de analfabeto funcional aplica-se a
indivíduos que, mesmo capazes de identificar letras e
números, não conseguem interpretar textos e realizar
operações matemáticas mais elaboradas. Tal condi-
[5] ção limita severamente o desenvolvimento pessoal
e profissional. [...]
Uma variação do analfabetismo funcional parece
estar presente no topo da pirâmide corporativa e na
academia. Em uma longa série de entrevistas reali-
[10] zadas por este escriba, nos últimos cinco anos, com
diretores de grandes empresas locais, uma queixa
revelou-se rotineira: _____ a muitos profissionais
da média gerência a capacidade de interpretar de
forma sistemática situações de trabalho, relacionar
[15] devidamente causas e efeitos, encontrar soluções
e comunicá-las de forma estruturada. Não se trata
apenas de usar corretamente o vernáculo, mas de
saber tratar informações e dados de maneira lógica
e expressar ideias e proposições de forma inteligível,
[20] com começo, meio e fim.
Na academia, o cenário não é menos preocu-
pante. Colegas professores, com atuação em admi-
nistração de empresas, frequentemente reclamam
de pupilos incapazes de criar parágrafos coerentes
[25] e expressar suas ideias com clareza. A dificuldade
afeta alunos de MBAs, mestrandos e mesmo douto-
randos. Editores de periódicos científicos da mesma
área frequentemente deploram a enorme quantidade
de manuscritos vazios, herméticos e incoerentes
[30] recebidos para publicação. E frequentemente seus
autores são pós-doutores!
O problema não é exclusivamente tropical. Micha-
el Skapinker registrou recentemente em sua coluna no
jornal inglês Financial Times a história de um profes-
[35] sor de uma renomada universidade norte-americana.
O tal mestre acreditava que escrever com clareza
constitui habilidade relevante para seus alunos, fu-
turos administradores e advogados. Passava-lhes,
semanalmente, a tarefa de escrever um texto curto,
[40] o qual corrigia, avaliando a capacidade analítica dos
autores. Pois a atividade causou tal revolta que o
diretor da instituição solicitou ao professor torná-la
facultativa. Os alunos parecem acreditar que, em um
mundo no qual a comunicação se dá por mensagens
[45] eletrônicas e tuítes, escrever com clareza não é mais
importante.
[...] Por aqui, vivemos uma situação curiosa: de
um lado, cresce a demanda por análises e raciocí-
nios sofisticados e complexos. E, de outro, _____
[50] competências básicas relacionadas ao pensamento
analítico e à articulação de ideias. O resultado é ora
constrangedor, ora cômico. Nas empresas, muitos
profissionais parecem tentar tapar o sol com uma
peneira de powerpoints, abarrotados de informação
[55] e vazios de sentido.
Na academia, __________ textos caudalosos,
impenetráveis e ocos. Se aprender a escrever é
aprender a pensar, e escrever for mesmo uma ativi-
dade em declínio, então talvez estejamos rumando
[60] céleres à condição de invertebrados intelectuais.
WOOD JR, Thomaz. Analfabetismo funcional. (fragmento adaptado) In: http://www.cartacapital.com.br/ revista/758/analfabetismo-funcional-6202.html, publicado em 24/7/2013.
INSTRUÇÃO: Para responder à questão, considere o que o texto apresenta sobre “empresa” e “academia”.
I. Na empresa há queixa da escassez de profissionais para a gerência.
II. Tanto na empresa quanto na academia, há profissionais que se expressam de forma ininteligível.
III. Se, nas empresas, os profissionais tentam “tapar o sol com uma peneira de powerpoints” (linhas 53 e 54), na academia isso é feito com “textos caudalosos, impenetráveis e ocos” (linhas 56 e 57)
Tem (Têm) suporte no texto a(s) afirmativa(s)
