Ler e crescer
Com a inacreditável capacidade humana de ter ideias, sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar,
enfim, refletir sobre o mundo e com isso ir crescendo, a produção textual vem se ampliando ao longo
da história. As conquistas tecnológicas e a democratização da educação trazem a esse acervo uma
multiplicação exponencial, que começa a afligir homens e mulheres de várias formas. Com a angústia do
[5] excesso. A inquietação com os limites da leitura. A sensação de hoje ser impossível abarcar a totalidade
do conhecimento e da experiência (ingênuo sonho de outras épocas). A preocupação com a abundância
da produção e a impossibilidade de seu consumo total por meio de um indivíduo. O medo da perda. A
aflição de se querer hierarquizar ou organizar esse material. Enfim, constatamos que a leitura cresceu, e
cresceu demais.
[10] Ao mesmo tempo, ainda falta muito para quanto queremos e necessitamos que ela cresça. Precisa
crescer muito mais. Assim, multiplicamos campanhas de leitura e projetos de fomento do livro. Mas
sabemos que, com todo o crescimento, jamais a leitura conseguirá acompanhar a expansão incontrolável
e necessariamente caótica da produção dos textos, que se multiplicam ainda mais, numa infinidade de
meios novos. Muda-se então o foco dos estudiosos, abandona-se o exame dos textos e da literatura,
[15] criam-se os especialistas em leitura, multiplicam-se as reflexões sobre livros e leitura, numa tentativa de
ao menos entendermos o que se passa, já que é um mecanismo que recusa qualquer forma de domínio e
nos fugiu ao controle completamente.
Falar em domínio e controle a propósito da inquietação que assalta quem pensa nessas questões equivale
a lembrar um aspecto indissociável da cultura escrita, e nem sempre trazido com clareza à consciência:
[20] o poder.
Ler e escrever é sempre deter alguma forma de poder. Mesmo que nem sempre ele se exerça sob a forma
do poder de mandar nos outros ou de fazer melhor e ganhar mais dinheiro (por ter mais informação e
conhecer mais), ou sob a forma de guardar como um tesouro a semente do futuro ou a palavra sagrada
como nos mosteiros medievais ou em confrarias religiosas, seitas secretas, confrarias de todo tipo. De
[25] qualquer forma, é uma caixinha dentro da outra: o poder de compreender o texto suficientemente para
perceber que nele há várias outras possibilidades de compreensão sempre significou poder – o tremendo
poder de crescer e expandir os limites individuais do humano.
Constatar que dominar a leitura é se apropriar de alguma forma de poder está na base de duas atitudes
antagônicas dos tempos modernos. Uma, autoritária, tenta impedir que a leitura se espalhe por todos,
[30] para que não se tenha de compartilhar o poder. Outra, democrática, defende a expansão da leitura para
que todos tenham acesso a essa parcela de poder.
Do jeito que a alfabetização está conseguindo aumentar o número de leitores, paralelamente à expansão
da produção editorial que está oferecendo material escrito em quantidades jamais imaginadas antes, e
ainda com o advento de meios tecnológicos que eliminam as barreiras entre produção e consumo do
[35] material escrito, tudo levaria a crer que essa questão está sendo resolvida. Será? Na verdade, creio que
ela se abre sobre outras questões. Que tipo de alfabetização é esse, a que tipo de leitura tem levado, com
que tipo de utilidade social?
ANA MARIA MACHADO www.dubitoergosum.xpg.com.br
Com a inacreditável capacidade humana de ter ideias, sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar,
enfim, refletir sobre o mundo e com isso ir crescendo, a produção textual vem se ampliando ao longo da
história. (ℓ. 1-3)
O trecho destacado acima estabelece uma relação de sentido com o restante da frase.
Essa relação de sentido pode ser definida como:
