La Educación en la era digital
La era digital ha revolucionado nuestra forma de comunicarnos, de relacionarnos con amigos y personas de nuestro
entorno laboral, de obtener información, ha generado nuevas vías y formatos de buscar noticias, y ha creado nuevas
formas de ocio. Los jóvenes (y los que ya no lo son tanto) han adoptado este lenguaje como su forma natural de
relacionarse con el mundo, lo que ha creado una demanda tal que cada hogar, cada oficina, cada aeropuerto, aspira
a tener conexión a Internet. Sin embargo, como dijo el presidente Obama cuando presentó la iniciativa ConnectED:
«¿Por qué en un país en el que esperamos tener acceso a Wi-Fi mientras tomamos un café, no lo deberíamos tener
en nuestros colegios?».
El presidente Rajoy ha presentado recientemente un proyecto con un ambicioso objetivo: conectar todos los centros
escolares sostenidos con fondos públicos a Internet de alta velocidad. En realidad, el objetivo es aún más
ambicioso, puesto que se pretende conectar a todos los alumnos de estos centros, que son más de 6,5 millones. El
modelo de «aula de informática», donde un grupo limitado de alumnos puede trabajar unas horas en un ordenador
común, ha quedado obsoleto. Para que cada alumno tenga conexión continua y de calidad es necesario conectar
todos y cada uno de los pupitres. Puesto que un centro escolar tiene de media cientos de usuarios más que un hogar,
es necesario que la conexión sea a través de banda ancha ultrarrápida.
Este proyecto permitirá que todos los alumnos tengan acceso a los mejores recursos de educación a escala mundial.
Los contenidos curriculares de otros profesores, vídeos de otras clases, recursos didácticos desarrollados por
expertos, al igual que todos los libros digitales, estarán al alcance de un click con la yema de sus dedos. Este aula
sin fronteras será igual para todos los alumnos, independientemente de que vivan en una gran ciudad o en un
pequeño pueblo remoto. De esta forma, se superará la brecha digital que aún divide las zonas rurales de las urbanas,
convirtiéndose en un potente elemento de fomento de la equidad.
Además, la mochila digital se convertirá en una realidad efectiva, disminuyendo el coste del material escolar, y
mejorando su versatilidad y capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución. Pero la universalización
del acceso a Internet de alta velocidad en los centros no sólo es un beneficio y una herramienta para los estudiantes.
Maestros y profesores tienen también mucho que ganar con ella. La incorporación de las aulas a la era digital
permite una revolución en la metodología de la enseñanza, que requiere de un cambio tanto en el papel del profesor
como en el del alumno. El profesor deja de ser un mero transmisor unilateral de conocimientos, para pasar a ser
un supervisor del desarrollo individual de cada alumno, y un promotor del trabajo en equipo, la creatividad, y la
aplicación del conocimiento a la resolución de problemas complejos. Las tecnologías de la información no son ni
mucho menos un sustituto del profesorado sino -al contrario- un potenciador de su papel. Los alumnos, por su
parte, dejan de ser sujetos pasivos, pues pasan a tener un protagonismo y una responsabilidad importantes en la
definición y consecución de sus metas educativas; en la búsqueda y valoración de las fuentes de información. El
proceso de aprendizaje pasa, por tanto, a ser más individualizado, interactivo y apasionante.
Finalmente, las tecnologías de la información permiten que los docentes intercambien contenidos curriculares,
además de buenas prácticas y materiales que elaboran ellos mismos. Las redes de profesores permiten establecer
diálogo entre ellos, que en España aún es muy limitado. De esta forma, nuestros profesores se podrán incorporar
a las redes de docentes que ya existen a nivel mundial, y que representan un enorme laboratorio de ideas sobre las
mejores metodologías docentes.
(GOMENDIO, Montserrat. La Educación en la era digital. Disponível em: http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html. Adaptado. Accedido el 15 abr. 2015)
En “capacidad de adaptación a un entorno en continua evolución” (línea 22), la palabra ‘entorno’ hace referencia a:
